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- 2011-2012 14
- 2010-2011 12
- 2009-2010 46
- 2008-2009 4
- 2007-2008 38
- 2005-2006 27
- 2003-2004 41
- 2002-2003 56
- 2001-2002 96
- 1999-2000 40
- 1996-1997 53
- 1995-1996 85
- 1994-1995 50
- 1993-1994 39
- 1992-1993 85
- 1991-1992 46
- 1990-1991 7
- 1989-1990 4
- 1988-1989 9
- 1987-1988 13
- 1986-1987 8
- 1983-1984 5
- 1982-1983 2
- 1979-1980 6
- 1975-1976 2
- Auteurs
- Aeby Daghé Sandrine 1
- Akkari Abdeljalil 9
- Balslev Kristine 1
- Beauvois Jean-Léon 1
- Benevent Raymond 4
- Bronckart Jean-Paul 1
- Carvajal Sanchez Fernando 1
- Charmillot Maryvonne 1
- Cifali Bega Mireille 736
- Crahay Marcel 2
- De Certeau Michel 8
- Afficher plus
- Dia-Laplace Priscille 1
- Dorier Jean-Luc 3
- Dubois Laurent 7
- Emery-Torracinta Anne 1
- Enriquez Eugène 3
- Felouzis Georges 1
- Filliettaz Laurent 3
- Flandin Simon 1
- Fouquet-Chauprade Barbara 2
- Hameline Daniel 8
- Hanhart Siegfried 1
- Helmchen Jurg 8
- Hofstetter Rita 1
- Jacquemet Stéphane 1
- Jorro Anne 1
- Kaddouri Mokhtar 1
- Leopoldoff Martin Irène 6
- Magnin Charles 12
- Marchesini Francesca 1
- Maulini Olivier 43
- Merhan France 1
- Meyer Aline 2
- Mole Frédéric 3
- Muller Christian Alain 24
- Pain Jacques 11
- Peraya Daniel 1
- Ronveaux Christophe 2
- Rouiller Viviane 1
- Sales Cordeiro Glaís 1
- Sanchez-Mazas Margarita 1
- Schneuwly Bernard 1
- Senn Nicolas 20
- Tabbal Amella Samra 1
- Tynjälä Païvi 1
- Vidal Fernando 8
- Winz Kilian 1
- Winz-Wirth Kilian 1
- Types de document
- conference 100
- cours 804
Collections
« Cinq courts métrages colombiens (fiction, animation et documentaire) »Documents
« Cinq courts métrages colombiens (fiction, animation et documentaire) » |
Rentrée 2023 - Séance d'information sur la Maîtrise en enseignement primaire |
Rentrée FPSE 2023-2024 - Séance d'information pour les étudiant-es de BSEP3 |
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Cours 5 |
Démarche d'investigation |
Critères de scientificité |
Le Vivant |
Didactique des sciences-2021-02-22-A-B |
Didactique des sciences-2021-02-22-C-D |
Regards croisés sur la réforme du secondaire I à Neuchâtel |
14. TC_9.3.21_Disparités |
Trace d'une mémoire oubliée |
Une part invisible de l’essentiel |
Adultes en reprise d’étude, un challenge! |
Menu solitude |
Joies et peines d’une nature retrouvée |
Dimensions interculturelles et internationales de l'éducation |
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Dimensions interculturelles et internationales de l'éducation |
Dimensions interculturelles et internationales de l'éducation |
Dimensions interculturelles et internationales de l'éducation |
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Métier d'enseignant-e et évolutions de l'école |
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Métier d'enseignant-e et évolutions de l'école |
Métier d'enseignant-e et évolutions de l'école |
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Métier d'enseignant-e et évolutions de l'école |
Métier d'enseignant-e et évolutions de l'école |
Métier d'enseignant-e et évolutions de l'école |
Métier d'enseignant-e et évolutions de l'école |
Métier d'enseignant-e et évolutions de l'école |
Métier d'enseignant-e et évolutions de l'école |
Métier d'enseignant-e et évolutions de l'école |
Enjeux et perspectives dans l'enseignement-apprentissage de la lecture avec des albums de la littérature de jeunesse |
Conférence de Claire Tourmen |
Conférence de Pierre Dillenbourg |
Conférence de Helen Melander |
5_MR280_11-9-20181_11h00a12h30 |
1_Mr280_10-9-2018_9h30a12h00 |
2_MR280_10-9-2018_13h30a15h30 |
3_MR280_11-9-2018_9h00a10h00 |
6_Leçon_d'adieu_11-9-2018_Schneuwly_2 |
4_MR280_11-9-2018_14h00a16h00 |
L'Institut Rousseau |
Une enfance libre avec l'éducation nouvelle ? |
La Maison des Petits |
Visages de la céramique, le partage du geste |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
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Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Processus de formation et d'apprentissage: Pratiques pédagogiques et institutions scolaires |
Introduction journée d'étude |
Dynamique identitaire |
Professionnalité émergente |
Regards croisés |
Synthèse journée d'étude |
Implication pour l'éducation |
Intégration |
Différence et égalité |
Interaction |
Montage cognitif |
Redoublement |
Contrat didactique |
Forme scolaire |
Dispositif |
Didactique |
Histoire de l'enseignement secondaire en Occident XIXe-XXIe siècles |
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Histoire de l'enseignement secondaire en Occident XIXe-XXIe siècles |
Histoire de l'enseignement secondaire en Occident XIXe-XXIe siècles |
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Histoire de l'enseignement secondaire en Occident XIXe-XXIe siècles |
Histoire de l'enseignement secondaire en Occident XIXe-XXIe siècles |
Histoire de l'enseignement secondaire en Occident XIXe-XXIe siècles |
Histoire de l'enseignement secondaire en Occident XIXe-XXIe siècles |
Histoire de l'enseignement secondaire en Occident XIXe-XXIe siècles |
Histoire de l'enseignement secondaire en Occident XIXe-XXIe siècles |
Histoire de l'enseignement secondaire en Occident XIXe-XXIe siècles |
Diverse perspective into workplace learning |
Gouverner l'éducation par les nombres ? |
Histoire de l'enseignement secondaire en occident 19è-21è siècle : système d'enseignement et enseignement secondaire |
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Variations pour un départ |
Faut-il célébrer ? |
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Faut-il célébrer ? |
Faut-il célébrer ? |
Faut-il célébrer ? |
Faut-il célébrer ? |
Faut-il célébrer ? |
Faut-il célébrer ? |
Psychanalyse et politique |
Psychanalyse et politique |
Psychanalyse et politique |
Le pouvoir du formateur |
Le pouvoir du formateur |
Histoire, littérature et pédagogie chez Freud |
Histoire, littérature et pédagogie chez Freud |
Histoire, littérature et pédagogie chez Freud |
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Le sujet parlant |
Le sujet parlant |
Entretien radiophonique avec Michel de Certeau sur ses publications, en particulier 'l'écriture de l'histoire' |
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A propos de Michel de Certeau, entretien avec François Dosse par Mireille Cifali |
A propos de Michel de Certeau, entretien avec François Dosse par Mireille Cifali |
A propos de Michel de Certeau, entretien avec Arlette Farge par Mireille Cifali |
Après-midi de réflexion de la section des sciences de l'éducation |
Après-midi de réflexion de la section des sciences de l'éducation |
Après-midi de réflexion de la section des sciences de l'éducation |
Après-midi de réflexion de la section des sciences de l'éducation |
Après-midi de réflexion de la section des sciences de l'éducation |
Quel sujet forme-t-on aujourd'hui ? Les valeurs éthiques d’un sujet apprenant confronté à une vision manipulatoire de l’humain |
Quel sujet forme-t-on aujourd'hui ? Les valeurs éthiques d’un sujet apprenant confronté à une vision manipulatoire de l’humain |
Quel sujet forme-t-on aujourd'hui ? Les valeurs éthiques d’un sujet apprenant confronté à une vision manipulatoire de l’humain |
Quel sujet forme-t-on aujourd'hui ? Les valeurs éthiques d’un sujet apprenant confronté à une vision manipulatoire de l’humain |
Recherche et psychothérapie |
Recherche et psychothérapie |
Psychanalyse et sciences - épistémologie et histoire de André Haynal |
L'échec scolaire, notre miroir ? |
L'échec scolaire, notre miroir ? |
Flournoy et la psychanalyse |
Flournoy et la psychanalyse |
La machine enseignante, entre savoir et affect |
La machine enseignante, entre savoir et affect |
Education et psychanalyse |
Education et psychanalyse |
Education et psychanalyse |
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L'angoisse et la violence |
L'angoisse et la violence |
L'angoisse et la violence |
L'angoisse et la violence |
L'angoisse et la violence |
L'éducation est-elle possible |
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La violence |
La violence |
La violence |
La violence |
La violence |
La violence |
Documents pour une histoire de la psychanalyse |
Documents pour une histoire de la psychanalyse |
Variations pour un départ |
Eléments pour une démarche psychanalytique dans le champ pédagogique |
Eléments pour une démarche psychanalytique dans le champ pédagogique |
Eléments pour une démarche psychanalytique dans le champ pédagogique |
Eléments pour une démarche psychanalytique dans le champ pédagogique |
Eléments pour une démarche psychanalytique dans le champ pédagogique |
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Dimensions relationnelles et affectives des métiers de l'humain |
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Approches cliniques et éthiques des pratiques professionnelles |
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Approches cliniques et éthiques des pratiques professionnelles |
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Approches cliniques et éthiques des pratiques professionnelles |
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Approches historiques et psychanalytiques des pratiques |
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Approches historiques et psychanalytiques des pratiques |
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Dimensions relationnelles et affectives des métiers de l'humain |
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